教学科研

为训练学生的临床基本技能，提高逻辑思维素养，培养自主学习能力，将所学的医学理论知识和临床实践的典型病例有机结合，近日，梅河口市中心医院科教科举办了CBL教学病例讨论分析活动。

CBL（Case-based Learning）教学是“以病例为基础的学习”的教学模式，是一种情景式教学方法。临床病例讨论是临床实践教学的重要环节，是培养学生临床诊断、治疗、预后估计等决策思维的重要教学活动之一。

本次讨论经过4个班级各自初赛选拔出一组代表，每组5名选手，共4组，结合本学期教学内容，分别选取了关于肺癌、糖尿病、肠梗阻、胸腔积液的典型病例开展汇报和讨论。

第一组是通过情景剧演绎从患者入院到出院的完整诊疗过程，其中包括入院后采集病史、与家属交代病情、与患者亲切沟通等，通过不同的场景切换，让大家感受到如临其境；第二组是以话剧的形式模拟一名医生带领一名实习生与一位病人及其家属交流沟通的过程，患者家属对医院的医疗环境提出种种不满，医生则通过详细的告知、充分的人文关怀来赢取病人及家属的理解和支持，通过实习生与带教老师的互动来讲解糖尿病相关知识；第三组是采取了夜间外科急诊情景再现的形式，演绎问诊查体等过程，用详细的PPT讲解了机械性肠梗阻相关知识；第四组是通过微拍皮影小视频的创新形式生动介绍了病人的病情、诊断及治疗，对胸腔积液的定义、定性、定量、分类、辅助检查和治疗等方面进行了详细介绍，对模拟病人演绎了一次完整胸穿过程。

本次讨论邀请了胸外科、普外科和内分泌科的教研组参与，评委老师根据各自的临床专业特点启发学生们从多方面进行思考，拓展了病例讨论的内容，现场提问又答疑，分享多学科前沿进展，并根据各组的综合表现进行了打分。

活动后，大家纷纷表示，CBL教学病例讨论有助于营造轻松的学习氛围，缩短学习过程，培养学生主动学习的自觉性，锻炼综合能力，更好地熟知临床医生的工作职责，提升职业道德素养，在日后的学习和实习工作中表现更好。

模拟演练

情景再现

活动现场

（撰稿：韩斐  摄影：邱叶妍）